11月1日上午，我院2017级临床医学系本科生的第一次PBL课在至谨楼多间教室同时开展。我院临床医学系系主任于才红、预防医学系系主任刘桃成、检验系教授张冉、药学系副教授刘英姿、基础系讲师邓虹等老师担任此批PBL课的带教老师。
以刘英姿老师引导的PBL课为例。她首先向学生们简要介绍了PBL课程的特点。PBL课程强调以学生为主导，老师为辅，把学习置于复杂的、有意义的问题情境之中，以小组讨论的形式，让学生通过自主探究和合作来解决问题，从而学习和掌握隐含于问题背后的科学知识，培养学生自主学习和终身学习的意识和能力。
由于今天是这批学生的第一次PBL课，刘英姿老师要求学生首先进行了自我介绍，并与学生共同制定了PBL课程规则，在开始阶段，刘老师对提问的方式与方法进行了示范，然后鼓励学生自主提出问题、积极发言。此次课以一位疑似患乙型肝炎病毒的患者为例，学生们基于自己的专业知识，对该种病毒的生物学性状，传播方式，携带原因以及临床治疗方法等问题进行了讨论。随着教学案例剧情的不断发展，学生们主动提出问题，阐述个人观点，合理利用课堂资源进行展示。课后，学生们普遍反应此类课程十分新颖，学生们的学习热情与积极性都很高，参与度高。
张坚松教学副院长在课后总结时表示，“PBL课程可以有效提高学生的创新能力和交流能力，尤其是可以给学生提供犯错的机会，在错误中学习与吸取经验教训，总结学习成果，这是其他传统课程无法比拟的，这对于他们以后进入医院工作有很大的启发与帮助。”刘英姿说到，“PBL课程实际上是一种求证的过程，它需要学生在课后进一步去学习与总结课堂上提出或讨论过的问题，并证实其科学性与真实性。”
此次PBL课程的实践，突破了传统教育模式中以教师为主导的固有教学情境，更好地锻炼了学生自主学习的能力、解决问题的能力及学生的沟通能力，培养了他们的发散性思维以及批判性思维。同时，课程中渗透的人文理念更是有利于学生综合素质的提升。此次课程教学是我院课程育人中实施课程改革的有益实践。
我院党委书记鄢朝晖，副院长张坚松全程观摩了此次课程教学。
编辑：杨琪
审核：鄢朝晖
